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Entre el 4 y el 8 de marzo del presente año se realizó la XXXVI Asamblea Ordinaria de ACOFACIEN en la ciudad de Riohacha con la participación de 29 decanos y 6 delegados debidamente acreditados por 35 universidades, con la Universidad de La Guajira como sede anfitriona.!#$

Entre el 4 y el 8 de marzo del presente año se realizó la XXXVI Asamblea Ordinaria de ACOFACIEN en la ciudad de Riohacha con la participación de 29 decanos y 6 delegados debidamente acreditados por 35 universidades, con la Universidad de La Guajira como sede anfitriona, y el día 3 de marzo se llevó a cabo el Consejo Directivo en el Hotel Arimaca de dicha ciudad.

La inauguración de la asamblea estuvo a cargo de la Rectora Encargada, profesora Casta Gloria Peñalver Venegas, el profesor Carlos Alberto Díez Fonnegra, presidente de ACOFACIEN y la decana anfitriona, profesora Kerry Johanna Diaz Fuenmayor. En el desarrollo del acto inaugural, la coral Wayuu de la Universidad de La Guajira interpretó el himno nacional en idioma Wayuunaiki.

El tema académico de esa asamblea fue la educación STEM (Ciencia Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en inglés) en Colombia, para mostrar a los decanos en qué consiste esta iniciativa educativa desde la educación básica hasta la universidad. Para ilustrar a los decanos y representantes sobre STEM, se invitó a los profesores Mauricio Duque y Margarita Gómez del grupo STEM - Academia de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales y miembros del grupo de investigación STEM+B (Business). A través de la presentación, los conferencistas invitados mostraron el desarrollo histórico de STEM y, después de definir los conceptos y mostrar ejemplos de lo que es STEM y de lo que no lo es, mostraron que son un conjunto de iniciativas que tratan de responder a tres problemáticas detectadas en los países desarrollados:

1. Un número reducido de nuevos profesionales en áreas STEM frente a las necesidades y demandas del siglo XXI.
2. Una participación minoritaria de las mujeres en varias de las áreas STEM, particularmente aquellas más cercanas a los artefactos tecnológicos y las matemáticas.
3. Ciudadanos sin las comprensiones y habilidades básicas en las áreas STEM tienen pocas posibilidades de empleo y de desempeño responsable como profesionales.

Las iniciativas STEM, en general, son un propósito y no una innovación educativa, ni son métodos participativos de enseñanza aprendizaje. La conferencia suscitó un interesante y constructivo debate entre los decanos asistentes, quienes cuestionaron la aplicación de los conceptos de las iniciativas STEM en relación con los métodos de enseñanza utilizados por algunos profesores de universidad, tales como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) o las aulas invertidas, la enseñanza basada en tecnología y el uso de la Inteligencia Artificial (IA), que, aunque representan medios para enseñar de forma poderosa, no son necesariamente educación STEM. De igual manera los decanos, decanas y representantes aportaron las experiencias de sus facultades en actividades académicas que pueden estar enmarcadas entre lo que se conoce como STEM.

Posteriormente, se realizó un taller con los decanos organizados en grupos de trabajo, para poner en práctica algunos de los ejercicios que el grupo educación STEM de la Academia utiliza con niños de educación básica y media. El taller, además de mostrar de manera lúdica ejemplos de problemas científicos para esos niveles, motivó a los participantes a impulsar este tipo de trabajos con estudiantes universitarios de programas de ciencias o de cursos de servicio, dictados por profesores de las facultades de ACOFACIEN.

En la sesión administrativa se eligió presidente de la asamblea a la decana anfitriona, profesora Kerry Johana Diaz Fuenmayor, y como secretario al profesor Carlos Alberto Valderrama Ardila de la Universidad del Rosario.

En esta parte, se escucharon los informes de gestión del director ejecutivo, profesor Jaime Ricardo Cantera Kintz, del presidente, profesor Carlos Díez, que fueron aprobados por unanimidad. De igual manera se leyó el dictamen del veedor para proceder a la aprobación.

A continuación, se pusieron a consideración los estados financieros a diciembre 31 de 2019, que fueron aprobados por unanimidad. La Asamblea también aprobó por unanimidad la destinación de los excedentes de 2019 para la realización de talleres para la formulación, medición y utilización de los resultados de aprendizaje, en diferentes universidades miembros de ACOFACIEN en varias ciudades del país.

A manera informativa, ya que corresponde al Consejo Directivo elaborar y aprobar el presupuesto, se presentó el aprobado por el Consejo, elaborado de acuerdo con el plan de estratégico y el plan de acción para 2020.

Inmediatamente después se puso a consideración de la Asamblea el estudio y aprobación de las solicitudes de ingreso a ACOFACIEN presentadas por tres universidades: la Universidad de La Salle, la Universidad Simón Bolívar sede Cúcuta y la Escuela Naval Almirante Padilla. Los representantes de las universidades solicitantes hicieron sendas presentaciones de su universidad y su facultad.

La asamblea aprobó por unanimidad la admisión de La Universidad de La Salle y la Escuela Naval en calidad de miembros plenos y la Universidad Simón Bolívar Sede Cúcuta, como miembro afiliado de acuerdo con los estatutos de la Asociación.

Finalmente se dio la bienvenida y reconocimiento a los nuevos decanos, decanas y delegados.

Se confirmó la sede Cúcuta de la Universidad Simón Bolívar, como anfitriona para la asamblea de septiembre de 2020.

La asamblea continuó sesionando el jueves 5 y viernes 6. Durante estas sesiones se presentó el trabajo colaborativo que realizan dos universidades pertenecientes a ACOFACIEN: la Universidad de La Guajira y la Universidad El Bosque, para estudiar las características de la fauna y flora marinas que habitan en las costas rocosas del área del Cabo, con participación de la comunidad Wayuu. El ejercicio permitió a los decanos y decanas conocer las condiciones de trabajo en que los biólogos marinos estudian este muy biodiverso ecosistema, compartir con los estudiantes y profesores de la Universidades El Bosque y de La Guajira las actividades que se realizan: recolección de flora y de fauna del litoral rocoso y su posterior liberación al medio marino, la colección de datos, los análisis biológicos que realizan y la interacción con los miembros de la comunidad. También se mostraron las actividades que realizan con el museo itinerante de fauna marina y las exposiciones que realizan para los niños de varias regiones de La Guajira, incluyendo actividades divulgativas sobre la importancia del conocimiento de la biodiversidad marina y costera regional.

Se realizó un interesante conversatorio con la comunicadora Breidy Carolina López Palmar, miembro de la comunidad, quien a través de una conferencia y videos presentó los principales aspectos de la cultura Wayuu incluyendo su lengua, y sus manifestaciones artísticas, así como su cosmovisión y relaciones con el medio ambiente que los rodea.
Durante esta actividad, los decanos y decanas intercambiaron ideas e hicieron preguntas sobre aspectos tales como educación, legislaciones, distribución de los miembros de las diferentes etnias que están incluidas en la cultura Wayuu.

Además de las actividades propias de la asamblea, las condiciones del Cabo de la Vela permitieron realizar una jornada de observación de estrellas, planetas y constelaciones. Igualmente, el recorrido permitió conocer, también, las actividades de explotación artesanal de sal por parte de las comunidades Wayuu que habitan en el área de la población de Manaure.

En el vínculo se puede descargar la presentación sobre educación STEM que hicieron los profesores Mauricio Duque y Margarita Gómez

En el enlace se puede ver el clip que la Universidad de La Guajira publicó con relación a esta asamblea 

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